самостійна робота учнів це

самостійна робота учнів це

Самостійна робота має ще одну важливу навчально - виховну функцію – вона допомагає розвинути в учнів творчі здібності, інтерес до досліджуваних явищ навколишнього світу.

Без самостійної роботи учнів важко підтримувати інтерес до вивчення предметів. Самостійність, як характеристика діяльності учнів у певній учбовій ситуації являє собою здібність досягати мету діяльності без зовнішньої допомоги. Специфічність такої форми діяльності полягає у зближенні психології мислення і психології навчання. Організація самостійної роботи учнів має відповідати таким основним методичним та дидактичним вимогам. Дане відношення повинно виникати як з боку учня, так і з боку викладача. Коли людина розуміє, що відповідальність за свою освіту, за якість знань і за його результат несе вона сама, змінюється ставлення до процесу навчання. Роль же викладача полягає в тому, щоб допомогти студенту спроектувати свій індивідуальний освітній маршрут. Як показує практика, орієнтація процесу навчання на проектування і реалізацію індивідуального освітнього маршруту вимагає численних змін не тільки в роботі викладача, а й в освітньому середовищі, і в організації освітнього процесу.

Організація самостійної роботи учнів. Аналіз підходів до визначення поняття самостійна робота. Дослідно експериментальна робота з перевірки умов сприяють формуванню самостійної діяльності учнів на уроках математики. Педагогічні умови організації самостійної роботи учнів. Самостійна робота на уроці - органічна частина навчального процесу.

Тому методика її проведення визначається специфічними особливостями кожного предмета, змістом теми, рівнем підготовленості учнів. Плануючи самостійну роботу, вчитель має. 1) визначити її місце вструктурі уроку; 2) знати вимоги до учнів на даному рівні оволодіння матеріалом; 3) передбачити труднощі, які можуть виникнути під час роботи у різних групах дітей; 4) правильно визначити зміст і обсяг завдань; форму їх подачі; тривалість са - мостійной роботи; 5) дібрати потрібний дидактичний. Матеріал; 6) знайти раціональний спосіб пере під самостійною навчальною роботою розуміють будь - яку, організовану вчителем, активну діяльність учнів, спрямовану на виконання визначеної дидактичної мети в спеціально відведений для цього час. Пошук знань, їх осмислення, закріплення, формування та розвиток умінь і навичок, узагальнення та систематизацію знань. Як дидактичне явище, самостійна робота, з одного боку, є навчальне завдання, яке повинен виконати учень, з другого – форма вияву відповідної діяльності. Пам яті, мислення, творчого відображення, поглиблення та розширення сфери дії раніше отриманих знань. Самостійна робота організовується так, щоб вона сприяла виробленню в учнів навичок та звичок до праці. Стаття на педагогічну тематику.

Самостійна робота як засіб розвитку самоосвітньої компетентності учнів. Вчитель російської мови та літератури мосієць олена вячеславівна. Самостійна робота у статті розглядається як один із засобів розвитку самоосвітньої компетентності учнів. Вона спонукає школярів до усвідомленого навчання, до саморозвитку і може бути представлена різними формами. У концепції загальної середньої освіти зазначається, що освіта ххі століття – це освіта для людини. Донецький державний університет управління, україна. Самостійна робота як засіб активізації учнів у процесі навчання. Можливості розвитку учнів передусім пов’язують із змістом і організацією навчального матеріалу і складеними на цій основі пізнавальними завданнями. Проте ці засоби є лише передумовою розвитку.

Ця умова випливає з тієї обставини, що учень у навчальном представлена робота актуальна і співзвучна з основним завданням системи освіти україни – розвиток творчої особистості учня, навчання його самостійно оволодівати новими знаннями, володіти ключовими компетентностями. Адже сучасний випускник має знати основи наук, володіти прийомами розумової діяльності (аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, систематизація) і вміти використовувати набуті знання в нових ситуаціях, самостійно поповнювати їх. В роботі простежуються методи і прийоми, які сприяють підвищенню пізнавальної активності школярів, розвитку їх творчих здібностей. Домашня робота — самостійне виконання учнями навчальних завдань після уроків. їх виконують не тільки вдома, а й у школі, зокрема, в групах подовженого дня. Тому її ще називають самопідготовкою. Необхідність домашніх завдань зумовлена тим, що знання, навички й уміння засвоюються не відразу, а через періодичне повторення. Крім того, лише в домашній роботі учень може якнайкраще виявити, випробувати свої можливості, набути уміння самостійно вчитися, переборювати труднощі. Самостійна домашня робота як форма навчання має на меті закріплення отриманих на уроці знань, умінь, навичок; самостійне засвоєння цілком доступного матеріалу та додаткової інформації; виконання творчих і практичних робіт. Самостійна пізнавальна і трудова діяльність виховує характер і зміцнює знання. Організація домашніх завдань - особлива частина уроку, яка в більшості випадків має місце в кінці його. Вже при плануванні уроків для неї передбачається певний час. По - перше, в даному визначенні беруться до увагипсихологічні детермінанти самостійної роботи. Саморегуляція, самоактівація, самоорганізація, самоконтроль і т. Спробуємо більш точно визначити, що ж по - суті входить у поняття самостійна діяльність. Самостійна робота учнів – це спланована, пізнавальна, організаційно і методично направлена діяльність, яка здійснюється без прямої допомоги викладача, на досягнення конкретного результату.

Успішність самостійної роботи учнів визначає перш за все підготовленість їх до такої навчальної діяльності. За своєю суттю самостійна робота передбачає максимальну активність учнів у різних. Організації розумової праці, пошуку гармонії, прагненні зробити знання переконливими. Сучасні дослідники проблем вищої школи по - різному трактують сутність самостійної роботи учнів, по - різному її визначають. Активна самостійна робота учнів можлива лише за наявності серйозної і стійкої мотивації. Найсильніший мотивуючий чинник - підготовка до подальшої ефективної професійної діяльності. Розглянемо внутрішні чинники для активізації самостійної роботи. Серед них можна виділити наступні. Корисність виконуваної роботи. З цією метою бажано подати завдання до самостійної роботи учнів у дещо незвичній оригінальній формі. Самостійність учнів у навчанні – найважливіша передумова повноцінного оволодіння знаннями, вміннями і навичками. Часто і правильно застосована самостійна робота розвиває довільну увагу дітей, виробляє в них здатність міркувати, запобігає формалізму в засвоєнні знань, формує самостійність як рису характеру.

Це зумовлює обов’язковість і різноманітність самостійних робіт. На кожному уроці можуть бути самостійні роботи різного дидактичного призначення. Перевірні, підготовчі, навчальні. На уроках рідної мови в початкових класах – це здебільшого різноманітні вправи. їх зміст визначається насамперед у рефераті розкривається суть самостійної роботи учнів на уроках історії, розвиток особистості в процесі навчальної діяльності. На основі психологічного дослідження процесу учіння розроблені завдання по формуванню в учнів тих якостей мислення, які необхідні для засвоєння історичного матеріалу та самостійного здобуття знань фізкульхвилинка. Продовження самостійної роботи. Продовжити знайомити учнів з макетуванням; навчити робити лялькові меблі з коробочок з - під сірників; розвивати дрібну моторику пальців рук, естетичний смак; виховувати акуратність, посидючість, любов до праці. Самостійна робота студентів – це особлива форма навчальної діяльності, спрямована на формування самостійності студентів і засвоєння ними сукупності знань, вмінь, навиків, що здійснюється за умови запровадження відповідної системи організації всіх видів навчальних занять. Самостійна робота – це творча діяльність, вона повинна формувати творчу особистість, сприяти виробленню таких творчих умінь, як. виділення проблеми і формування її; - висунення гіпотези, знаходження і здійснення способу її перевірки; - збирання даних, вибір або самостійна розробка методики їх обробки; - аналіз даних, формування висновків; - бачення можливості використання одержаних результатів. Поняття про самостійну роботу учня. Під самостійної навчальної роботою звичайно розуміють будь - яку організовану вчителем активну діяльність учнів, спрямовану на виконання поставленого дидактичної мети в спеціально відведений для цього час. Пошук знань, їх осмислення, закріплення, формування і розвиток умінь і навичок, узагальнення та систематизацію знань. Як дидактичну явище самостійна робота представляє собою, з одного боку, навчальне завдання, тобто те, що повинен виконати учень, об єкт його діяльності, з іншого - форму прояву відповідної діяльності. Пам яті, мислення, творчої у організація самостійної роботи учнів на уроці. Самостійна навчальна діяльність та її види. Під самостійною навчальною роботою розуміють будь - яку, організовану вчителем, активну діяльність учнів, спрямовану на виконання визначеної дидактичної мети в спеціально відведений для цього час. Навчання самостійній роботі. Посилення уваги до самостійної роботи студентів з боку викладачів. Основні психологічні аспекти самостійної роботи студентів. Організація самостійної роботи студентів. Мотивація, контроль і ефективність самостійної роботи студентів. У цілому самостійна робота учнів ґрунтується на правильній з погляду навчальної діяльності організації його аудиторної навчальної діяльності. Зокрема, це відноситься до зв язку і переходу від зовнішнього контролю вчителя до самоконтролю студента і від зовнішньої оцінки до формування його самооцінки, що у свою чергу припускає удосконалення контролю й оцінювання самим учителем. Якщо учень у школі не навчиться сам нічого творити, то і в житті він буде тільки наслідувати, копіювати л. Поганий учитель викладає істину, а гарний учитель вчить її шукати самостійно а. Традиційні завдання шкільної освіти у вигляді знань, умінь, навичок сьогодні недостатні, адже сучасне суспільство потребує особистостей, здатних практично розв’язувати різноманітні професійні та життєві проблеми, бути спроможним до самореалізації в різноманітних сферах своєї життєдіяльності. Самостійна робота як вища форма учбової діяльності 1. 1 загальна характеристика поняття самостійної роботи учнів 1. 2 значення самостійної роботи учнів на уроці розділ іі. Самостійна робота учнів по виконанню творчих завдань на уроках німецької мови у 5 класі як форма самовираження і формування мотивованого інтересу до предмету 2. 1 основні види творчої самостійної роботи з німецької мови 2. 2 алгоритми самостійна робота - це вища форма навчальної діяльності учня, що є формою самоосвіти. Буряк розглядав самостійну роботу як вид учбової діяльності школярів. Вона має бути передусім досвідченою, внутрішньо вмотивованою діяльністю. Найбільш правильним варто визнати визначення самостійної роботи, дане.

Самостійна робота - це вища форма навчальної діяльності учня, що є формою самоосвіти. За формою організації самостійні роботи можна поділити на індивідуальні, фронтальні та групові. У відповідності з рівнем самостійної продуктивної діяльності учнів виділяють чотири типи самостійних робіт. Відтворюючі, реконструктивно - варіативні, евристичні та творчі роботи. Кожний з цих типів має свою дидактичну мету.

Відтворюючі самостійні роботи за зразком необхідні для запам ятовування способів дій в конкретних ситуаціях, формування умінь і навичок та їх міцного засвоєння. ііі етап — самостійна робота учнів. Завданням вихователя на цьому етапі самопідготовки є здійснення диференційованого підходу до учнів залежно від рівня їх самостійності та проведення індивідуальної роботи з трьома умовними групами учнів. іv етап — це контроль за виконанням домашніх завдань. Він містить самоперевірку (самоконтроль — учні самостійно контролюють виконання кожного домашнього завдання) та взаємоперевірку (в парах); перевірку домашніх завдань учнями - консультантами та заключний контроль вихователя (фронтальний, індивідуально - колективний, вибірковий). Домашня робота - логічне продовження аудиторних занять за завданням викладача з установленими термінами виконання дидактичні цілі. Закріплення, поглиблення, розширення і систематизація знань; формування умінь; самостійне оволодіння новим програмним матеріалом; розвиток самостійності мислення розрізняють домашні роботи поточного і випереджального характеру, страница 2 самостійна робота повинна бути справді самостійною та змушувати учня при її виконанні працювати з напруженням. Вона має бути посильною, а самі учні – підготовленими до виконання самостійної роботи теоретично та практично. Спочатку треба сформувати найпростіші навички самостійної роботи. У цьому випадку вчитель має демонструвати на прикладах прийоми виконання самостійної роботи, супроводжувати їх чіткими поясненнями та записами на дошці. Для самостійної роботи треба пропонувати такі завдання, виконання яких не буде шаблонним, вимагатиме застосування знань у новій ситуації. Важливу роль у вивченні навчальної дисципліни відіграють раціональні засоби. Методи організації самостійної роботи, умови праці, режим дня, техніка праці та ін. Під час вивчення навчальної дисципліни виокремлюють такі види самостійного учіння студента. § слухання лекцій, участь у семінарських заняттях, виконання практ.