наочні методи навчання природознавства

наочні методи навчання природознавства

Класифікація засобів наочності з природознавства. Натуральні і зображувальні засоби наочності. Аудіовізуальні засоби наочності, телепередачі і звукозаписи. Прилади, пристосування та матеріали. Вдало використані вчителем засоби навчання на уроках природознавства сприяють розвитку в учнів початкових класів уміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати. Вони формують навички проведення нескладних дослідів, вирощування рослини, догляду за дрібними тваринами, а також сприяють реалізації основних дидактичних принципів. Засоби навчання та навчальне обладнання з природознавства класифікують та об’єднують у такі групи успіх застосування наочних посібників залежить насамперед від їх обґрунтованого вибору у кожній конкретній ситуації. А) змістом і обсягом елемента кожної логічно завершеної частини змісту навчального предмета; б) конкретними дидактичними задачами, які розв’язуються на кожному етапі процесу навчання; в)рівнем опорних знань, умінь і навичок; г) об єктивними умовами (пора року, місцеві умови і т. ), в яких реалізується процес навчання. У процесі навчання природознавства застосовуються сюжетні картини, які спеціально створені до окремих тем, та репродукції художніх полотен. Його застосування зумовлює якісні зміни у змісті, методах і формах навчання. Комплексне використання методів навчання на уроках природознавства у початковій школі. Педагогічні умови ефективного вибору та поєднання методів і методичних прийомів під час вивчення природознавства. Кожен метод навчання складається з множини дидактичних прийомів, органічно поєднаних між собою в певну систему.

В окремих методичних ситуаціях прийом може виступати як метод навчання, і, навпаки, метод може бути прийомом, тому що вони діалектично взаємозв язані. Організаційні (демонстрування об’єктів зі столу вчителя, спостереження за планом, демонстрація об’єктів з обходом класу, з роздачею об’єктів на руки. Методи навчання природознавству.

Дидактична суть методів навчання. Сучасна класифікація методів навчання. Метод як сукупність методичних прийомів. Словесні методи навчання. За джерелом знань всі методи навчання розділяють на три групи. Словесні, наочні і практичні. В першій групі методів джерелом знань є слово, в другій — показ, а в третій — практична робота. Класифікація на словесні, наочні і практичні методи деякою мірою є штучною, тому що всі названі групи тісно пов язані між собою і не завжди можна між ними установити чіткі межі. Так, при вивченні природознавства на одному уроці може бути використано кілька різних методів залежно від змісту його частин. Методи організації процесу навчання природознавства. Дидактична суть методу навчання природознавства. Визначення і класифікація методів навчання природознавства. Методи проблемного навчання. Евристичний та дослідницький методи навчання. Методична різноманітність проблемних завдань. Практичні методи навчання. Спостереження та його види. Дослід, структура, методика використання дослідів. Практичні роботи з природознавства, демонстрації і досліди на уроках природознавства. Наочні методи навчання. ілюстрування - оснащення ілюстраціями статистичної наочності, плакатів, карт, рисунків на дошці, картин та ін. У навчальному процесі нерідко ілюструють предмети в натурі, зображення об єктів, що вивчаються, схематичні зображення предметів вивчення. Такі ілюстрації допомагають учням ефективніше сприймати навчальний матеріал, формувати конкретні уявлення, точні поняття. Демонстрування - використання приладів, дослідів, технічних установок та ін. Цей метод ефективний, коли всі учні мають змогу сприймати предмет або процес, а вчитель зосереджує їхню увагу на головному, звідси виходить, що засоби навчання. Технічні та наочні необхідні в навчанні, тому що вони допомагають краще підготувати дітей до подальшого навчання в школі. З цієї причини набуває неабиякої актуальності дослідження тими застосування цих засобів навчання під час викладання курсу природознавства. Практикують такі поєднання аудіовізуальних засобів. А) статичні екранні і звукові посібники словесні методи навчання природознавства. Слово як джерело знань у навчанні природознавства. Характеристика словесних методів навчання. Переваги та недоліки розповіді як методу навчання природознавства. Розповідь - пояснення, розповідь - опис, розповідь - доповнення. Наочні методи навчання природознавства. Спостереження як один із провідних методів вивчення природи. Загальна характеристика наочних методів. Демонстрування натуральних посібників, екранних засобів, систематичної та ілюстративної наочності (загальні вимоги, особливості застосування). Спостереження - основне джерело знань. Спостереження - один із провідних методів ознайомлення учнів з природою. Методи і прийоми навчання природознавства. Загальна характеристика. При класифікації методів навчання за рівнем пізнавальної діяльності учнів виділяють п ять груп методів. 1) пояснювально - ілюстративний; 2) репродуктивний; 3) проблемне викладання навчального матеріалу; 4) частково - пошуковий, або евристичний; 5) дослідницький. Методи навчання природознавства. Позначте визначення, яке відповідає поняттю „моделювання природних об’єктів це–„. А)метод дослідження об’єктів природи за допомогою глобуса, іграшок, схем; б) графічне зображення об’єктів природи в процесі моделюючої діяльності; в)створення будь - чого матеріального або уявного, що відображає об’єкт, замінює його і дає певну інформацію про нього в)у створенні психічного образу в результаті процесів відчуття і сприймання; г) у створенні наочних посібників та моделей світу природи. Правильне судження, що відповідає терміну “гербарій”. А) натуральні об’єкти, що можуть бути використані для виконання практичних завдань на уроках природознавства у вивченні природознавства досить важливою формою навчання є необов язкова, основана на добровільних засадах позакласна робота з учнями, яка спрямована на розширення і поглиблення знань, умінь, навичок. Позакласна робота повинна бути цікавою, задовольняти запити й інтереси учнів. Зміст її виходить за межі програмового матеріалу, доповнюючи і розширюючи його. Наприклад, екскурсію можна провести, використовуючи словесні методи — розповідь, бесіду; наочні — спостереження за об єктами або явищами; практичні — виконання завдань учнями. Всі організаційні форми навчання взаємозв язані між собою і спрямовані на виконання навчально - виховних завдань. Використання проблемного навчання на уроках з курсів. Природознавства та природознавства. Кількість годин 4 4 2 2 2 2 2 2 4. Використання наочних методів на уроках я у світі. Дослідна робота учнів в куточку живої природи. Краєзнавчий принци вивчення на уроках я у світі. Форми організації процесу навчання. 1 методи організації процесу навчання. Методиці вивчення курсу природознавства. Вибір методів у процесі навчання. 2 урок – основна форма організації процесу.

Поняття методу навчання як дидактичної категорії. Класифікація методів навчання. Характеристика методів навчання на основі їх внутрішньої психологічної дії. Загально - дидактичний і конкретно - предметний методи навчання. Г)процес навчання природознавства в початковій школі. Об’єктом вивчення методики навчання природознавства є. Б) у створенні образів, конкретних уявлень, на основі яких будується навчально - пізнавальна діяльність учнів, спрямована на оволодіння системою природознавчих уявлень і понять; в)у створенні психічного образу в результаті процесів відчуття і сприймання; г) у створенні наочних посібників та моделей світу природи. Наочні посібники з природознавства класифікують таким чином. А) живої і неживої природи; б) натуральні і ілюстративні • інтерактивні методи навчання природознавства в початковій школі. • ігри як засіб екологічного виховання молодшого школяра на уроках природознавства. • проблема сільської малокомплектної школи. Організація навчально - виховного процесу на уроках природознавства. • зміст і методи диференційованого навчання в початковій школі на уроках природознавства. • моделювання структури уроку з природознавства з елементами диференціації. Вибір та оптимальне поєдн методи навчання. Традиційні, інноваційні, інтерактивні, активні та інші. Як навчати учнів і дошкільників. Традиційні методи навчання. Метод навчання — це взаємопов’язана діяльність педагога й учнів, яка спрямована на засвоєння учнями системи знань, набуття умінь і навичок, їх виховання та загальний розвиток. Дослідники виокремлюють близько п’яти десятків різноманітних методів. Обираючи методи, не забувайте змінювати види діяльності учнів. Так протягом уроку підтримуватимете їхню зацікавленість та увагу.

Методологічні основи методики природознавства. Природа у ракурсі діалектико - матеріалістичного світогляду.

Основні положення філософії про можливості пізнання природи та розуміння закономірностей процесу навчання і виховання засобами природи. Зв язок методики природознавства з педагогікою та психологією. 34 наочні методи навчання ілюстрування; ілюстрування; демонстрування; демонстрування; самостійне спостереження. Самостійне спостереження. Безпосередньо повязані із застосуванням наочності (унаочнення змісту навчання, тобто застосування конкретних образів, що безпосередньо сприймаються учнями). Метою курсової роботи є вивчення та висвітлення різних аспектів практичних методів навчання, які використовуються при вивченні курсу природознавства, шляхів та прийомів їх удосконалення, які сприяють кращому формуванню природничої свідомості дітей, підвищенню інтересу до предмета. Для досягнення мети розв язувались такі завдання дослідження. Вивчити сутність та види методів навчання у педагогічній діяльності вчителя. Проаналізувати особливості практичних методів навчання. 3 наочні методи навчання. Метод спостереження цілеспрямоване сприйняття того чи іншого педагогічного явища без втручання в його хід. Ефективність спостереження залежить від чіткості визначення дослідником обєктів сприймання мети способів фіксації його наслідків ведення протоколу фото і кінозйомка відео та аудіо записи. У процесі констатуючого експерименту проводяться спостереження бесіди анкетування учителів батьків учнів вивчається шкільна документація й письмові роботи дітей та виконуються учнями діагностуючі завдання. Спостереження це тема работы. Практичні засоби навчання на уроках природознавства по предмету педагогика. Содержит 58251 знак, 1 таблица и 0 изображений. Актуальність теми дослідження. У період шкільного дитинства при сприятливих умовах життя інтенсивно розвивається інтелектуальна й емоційно вольова активні методи навчання їх види та роль у педагогічній діяльності словесні наочні та практичні. Застосування практичних методів навчання на уроках природознавства. Правила проведення спеціальних екскурсій евристичні методи в природничих дослідах. Практичні засоби навчання на уроках природознавства. Активні методи навчання, їх види та роль у педагогічній діяльності. Словесні, наочні та практичні. Правила проведення спеціальних екскурсій, евристичні методи в природничих дослідах. В таких випадках вчитель при вивчені курсу природознавства застосовує практичні методи навчання. По даній проблемі важливі дослідження таких дидактів і психологів як л. Курс природознавства, особливо початкової ланки, має пропедевтичне значення в освоєнні учнями дисциплін природничо - наукового циклу.

3 наочнi методи навчання. ілюстрування – оснащення iлюстрацiями статистичної наочностi, плакатiв, карт, рисункiв на дошцi, картин та iн. У навчальному процесi нерiдко iлюструють предмети в натурi, зображення об єктiв, що вивчаються, схематичнi зображення предметiв вивчення. Застосування практичних методiв навчання на уроках природознавства. 1 особливостi здобуття практичних з наннь учнями на уроках природознавства. Природа оточує дiтей усюди. Вона цiкавить їх, привертає увагу i певним чином впливає на них. Предмет і завдання методики навчання природознавства. Поняття “метод навчання”. Його загальна характеристика. Класифікація методів навчання природознавства в початкових класах. Дидактична суть методу навчання. Суть і структура методу.

Структура методу навчання. Загальна характеристика методу навчання. Загальнодидактичні методи навчання. Суть поняття “загальнодидактичний метод”, “конкретно - предметний метод”. інформаційно - рецептивний “пояснювально - ілюстративний” метод навчання. Спонукально - репродуктивний метод навчання. Під курс методики навчання природознавства реалізується через систему лекцій, практично - семінарських занять, педагогічну практику студентів. На лекціях викладаються основні теоретичні відомості з опорою на результати психолого - педагогічних досліджень, передового досвіду вчителів. Методика навчання природознавства в початкових класах.